miércoles, 13 de marzo de 2019

Elementos de teoría de la computación. UNIDAD 1

Conteo

El conteo, tal como su nombre lo dice, es la ciencia de aprender a contar. Que contamos?, contamos el numero de posibilidades de combinaciones de un conjunto de elementos, estas posibilidades pueden tener restricciones o no. Por ejemplo, nos gustaría saber cuantos grupos de tres personas con mínimo una mujer incluida se pueden hacer de un grupo de cinco personas donde hay tres hombres y dos mujeres. Saber contar no es una cosa trivial, eso depende de la cantidad de elementos involucrados, que tan relacionados están, que restricciones hay, entre otras. Para saber contar se necesita un poco de practica, intuición y de conocer la teoría, aunque uno puede contar sin saberse formulas. De hecho las formulas o ecuaciones existentes son solo herramientas que nos ayudan a encontrar la respuesta, porque muchas de las veces que se cuenta la formula no existe, toca encontrarla basándonos en el problema planteado. Por esa razón es básico entender la diferencia entre los términos y estrategias aquí explicadas, dado que teniendo claro cuando se usan, para que sirven y porque las formulas mostradas son así y no de otra manera, contar ser´a tan natural como respirar.

Regla de la suma y el producto

Las reglas de la suma y del producto nos permiten contar elementos entre varios conjuntos. Un ejemplo de uso de estas reglas es como contar el total de maneras posibles de realizar una tarea si en cada uno de los pasos que se necesitan para realizarse hay un número distinto de formas de hacerlo. 

En el caso de la suma, nos permite contar elementos entre conjuntos que de a parejas no tienen nada en común y se quiere saber cuantos elementos tengo disponibles entre todos los conjuntos (sin contarlos dos veces, por eso se piden que sean disyuntos o distintos de a parejas). Por ejemplo, si tenemos tres camisas: una blanca, una roja y una verde, y además tenemos dos pantalones: uno negro y otro café, el número total posibilidades de prendas de vestir que hay son cinco dado que es el resultado de sumar tres y dos. Note que para poder vestirse puede ponerse una camisa o un pantalón, aquí no se está contando ponerse una camisa (de las posibles que hay) y un pantalón (de los posibles que hay), sólo la posibilidad de utilizar una de esas prendas de vestir. La regla del producto es aún más sencilla, dado que cuenta las maneras de combinar elementos de varios conjuntos. Siguiendo con el ejemplo de la regla de la suma (las camisas y los pantalones) el número de pintas que puedo hacer con esas camisas y esos pantalones son seis, dado que cada camisa la puedo combinar con un pantalón, es decir, la roja se puede combinar con el pantalón negro y además con el pantalón café (aunque no se vea bien!), la blanca y la verde también se pueden combinar con los dos pantalones que hay. Si sumamos todas las posibilidades de combinar las camisas con los pantalones esta nos da un total de seis pintas distintas, en pocas palabras, la regla del producto nos dice: multiplique los tamaños de los conjuntos involucrados (en el ejemplo 6 = 3 × 2). Las dos reglas las podemos resumir de la siguiente manera: 

(Regla de la suma) Si un evento A puede suceder de a maneras distintas y un evento B puede suceder de b maneras distintas, pero no pueden suceder al mismo tiempo, entonces el hecho que suceda el evento A o el evento B es a + b

(Regla del producto) Si un evento A puede suceder de a maneras distintas y un evento B puede suceder de b maneras distintos, el número total de maneras de que sucedan ambos eventos es a.b.



martes, 26 de febrero de 2019

Ejercicios de practica Semana 3 Calculo II

Quiz 1 Semana 3 Calculo II

Con Base en la Gráfica
El área de la región sombreada es:

Seleccione una:

a. 32/3 x^2
b. 1/3 x^3
c. 32 x^2
d. 9 x^2


Con Base en la gráfica

El área de la región A1 es:

a. 1,07 u^2
b. 3,15 u^2
c. 2,08 u^2
d. 0,07 u^2

Con Base en la gráfica
El área de la región sombreada es:

a. 9/4 u^2
b. 5/9 u^2
c. 9 u^2
d. 4 u^2

La solución de la inecuación diferencial x^2 (dy)/(dx)= y - x y es:

a. ln(y) = (x^3)/3 - ln(x) + K
b. y = (x^3)/3 - ln x
c. x^2 - ln (x) + K
d. - 1/y = x^3/3 ln(x) + K

La ecuación diferencial (dy)/(dx) = (x+1)^2 es:

a. y= (x^3)/3 + x^2 + x + K
b. y= (x^3)/3 +2x^2 + 1 + K
c. y= (x^3)/3 + x^2 + x + K
dy= (x^3)/3 + x^2 + 1





Calculo II Unidad 3

Funciones inversas y sus Derivadas:

Una función es una regla que asigna un valor, dentro de su recorrido a cada uno de los puntos de su dominio. Algunas funciones asignan el mismo valor del recorrido a más de un elemento del dominio; por ejemplo la función f(x) = x 2 asigna el mismo valor 4, a ambos números −2 y +2. Otras funciones asumen cada valor en su recorrido no más de una vez, por ejemplo la raíz cuadrada de números diferentes son siempre diferentes; estas funciones se denominan inyectivas.


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Calculo II Unidad 2

La integral en función del extremo derecho del limite de integración.

Al considerar una función f que es integrable en el intervalo [a, b], no necesariamente tenemos que calcular la integral en el intervalo completo. Como vimos en las propiedades anteriores podemos calcular la integral en un subintervalo de la forma [a, x0], como se muestra en la figura.

Usando esta construcción podemos formar la función que tiene algunas propiedades muy interesantes, entre estas:


  1. La función F(x) es continua
  2. Si f(t) es continua, entonces F(x) es derivable y su derivada es f(x)
EJEMPLO:

Veamos un ejemplo mediante sumas de Riemann.


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lunes, 25 de febrero de 2019

Calculo II unidad 1

Calculo II Unidad 1

Resumen:

Sección 1 Antiderivadas:


Dada una función f, encontrar una función F cuya derivada sea f.

Es decir, para una función dad f. ahora vamos a pensar en f como una derivada. Deseamos encontrar una función F cuya derivada sea f, F'(x)=f(x) para toda x en un intervalo.

Definición 1.1. Una función F se denomina antiderivada de la función f en un intervalo I si F'(x) = f(x) para todo valor de x en I.

Por ejemplo, si F es la función definida por F(x)=4x^3+x^2+5 entonces F'(x) =12x^2 + 2x De modo que si f es la función definida por f(x) = 12x^2 + 2x entonces f es la derivada de F, y F es la antiderivada de de f.
Si es la funcion definida por G(x) = 4x^3 + x^2-20 entonces también es una antiderivada de fpor que G'(x) = 12x^2 + 2x. Es decir que en cualquier función determinada por

4x^3 + x^2 + C

Donde es una constante, es una antiderivada de f.

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sábado, 19 de febrero de 2011

Actividad 2 Metodología de la investigación

2. A partir de las lecturas realizadas debe responder las siguientes preguntas:

Q/

- ¿Que es la investigación científica?

A/

Se considera la investigación como el proceso más formal, sistemático e intensivo de llevar a cabo el método científico del análisis. Comprende una estructura de investigación más sistemática, que desemboca generalmente en una especie de reseña formal de los procedimientos y en un informe de los resultados o conclusiones. Mientras que es posible emplear el espíritu científico sin investigación, sería imposible emprender una investigación a fondo sin emplear espíritu y método científico.

La Investigación es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.

Para obtener algún resultado de manera clara y precisa es necesario aplicar algún tipo de investigación, la investigación esta muy ligada a los seres humanos, esta posee una serie de pasos para lograr el objetivo planteado o para llegar a la información solicitada. La investigación tiene como base el método científico y este es el método de estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación, reglas para el razonamiento y la predicción, ideas sobre la experimentación planificada y los modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.

Con esto podemos deducir que la investigación es una rama mas especializada de la metodología científica.

Q/

- ¿Por qué es importante la investigación para el desarrollo de una sociedad?

A/

La investigación es imprescindible para el desarrollo de la sociedad ya que nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.

Q/

- ¿Qué aporte o descubrimiento científico y de quién, le parece más relevante para la sociedad actual? argumente su respuesta.

A/

Para mi el mejor descubrimiento científico fue la electricidad, y fue el señor George Westinghouse, Jr. quien tuvo el ingenio, tiempo y recursos para desarrollar adopción de la corriente alterna para el suministro de energía eléctrica en Estados Unidos, y posterior mente en el mundo entero para lo cual hubo de vencer la enconada oposición del popular inventor Thomas Edison, partidario de la corriente continua,

Por que si nos ponemos a imaginarnos, o mejor a recordar un mundo sin electricidad, seria fatal, ya que no tendríamos ningún tipo de tecnología, avanzada con la que contamos hoy en día.

Q/

- ¿Cuál es el proceso de una investigación científica?

A/

La investigación científica tiene un proceso muy estricto, este se proceso contiene los siguientes pasos:

- Elección del tema

- Objetivos

- Delimitación del tema

- Planteamiento del problema

- Marco teórico

- Metodología

- Informe

Q/

Enuncie las principales características de cada uno de los tipos de investigación que en los textos se mencionan.

A/

Histórica

Busca reconstruir el estado de manera objetiva, con base en evidencias documentales confiables.

Depende de fuentes primarias y de fuentes secundarias.

Somete los datos a crítica interna y externa.

Descriptiva

Describe características de un conjunto de sujetos o áreas de interés.

Se interesa en describir.

No está interesada en explicar.

Experimental

Es aquella que permite con más seguridad establecer relaciones de causa a efecto.

Usa grupo experimental y de control.

El investigador manipula el factor supuestamente causal.

Usa procedimientos al azar para la selección y asignación de sujetos y tratamiento.

Es artificial y restrictivo.

Cuasi-experirnental

Estudia relaciones de causa-efecto, pero no en condiciones de control riguroso de todos los factores que puedan afectar el experimento.

Apropiado en situaciones naturales en que no es posible el control experimental riguroso.

Correlacional

Determina la variación en unos factores en relación con otros (covariación).

Indicada para establecer relaciones estadísticas entre características o fenómenos, pero no conduce directamente a establecer relaciones de causa-efecto entre ellos.

Estudio de caso

Estudia intensivamente un sujeto o situación únicos.

Permite comprender a profundidad lo estudiado.

Sirve para planear, después, investigaciones más extensas.

No sirve para hacer generalizaciones.

Ex post facto

Busca establecer relaciones de causa efecto, después de que este último ha ocurrido y su causa se ubica en el pasado.

A partir de un efecto observado, se indaga por su causa en el pasado.

Útil en situaciones en las que no se puede experimentar.

No es muy seguro para establecer relaciones causales.

Comparada

Se fundamenta en el análisis de datos aplicados a las fuentes, similitud y discrepancia en sus características.

Fundamentación científica según la tipología clásica de la investigación. Se ajusta a los modelos y diseños existentes.

Mercados

Enfoque sistemático y objetivo orientado al desarrollo y provisión de información aplicable al proceso de toma de decisión en la gerencia de mercadeo.

Se fundamenta en modelos investigativos y debe diseñar la estrategia metodológica para cada caso específico a investigar.

Evaluativa

Valora los resultados de un programa en razón de los objetivos propuestos para el mismo, a fin de tomar decisiones sobre su proyección y programación para el futuro.

Con fundamento e métodos de investigación social, válidos para diferentes tipos de investigación.

Cualitativa

De orden explicativo, a partir de información cualitativa, descriptiva y no cuantificada, de orden interpretativo, utilizada en pequeños grupos, comunidades, escuelas, salón de clase.

Diseño flexible / valores.

Variables no numéricas.

Orientada al proceso.

Holística y contrastaba.

Resultados válidos / no generalizables.

I.A.P.

Investigación en ambientes difíciles y de tipo comunitario. Motiva el diálogo reflexivo que permita el análisis de cada uno de los factores internos y externos que integran la comunidad a fin de producir una conciencia en cada uno de sus miembros, para que reaccionen y actúen frente a sus necesidades.

Selección de una comunidad

Revisión y evaluación de la información.

Organización de grupos de participación.

Análisis.

Etnográfica

Descripción y análisis de un campo social específico, con escenarios predeterminados.

Capta el punto de vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y expectativas que los actores otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos, y entorno sociocultural que les rodea.

Determinación localidad.

Registro fenómeno de estudio.

Elaboración de marcos de referencia.

Análisis y significación de datos

Q/

-Desde la carrera que cursa actualmente ¿qué tipo de investigación le gustaría y podría utilizar?

A/

El estudio de caso me parece interesante, ya que uno puede enfocarse en un caso específico y crear alguna solución de tipo tecnológica a ese caso especifico.